2025+京东白条怎么提取到微信（仅需5个方法一看就会）

**yilai8** 发表于 5 天前 · **yilai8** 发表于 5 天前

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2025年3月27日，依托上海市新优质学校“课堂教学变革”项目群，上海市罗山中学迎来了一场“践行‘双新’理念启迪‘探究学习’思维”的市级教学研讨展示活动。来自上海市新优质学校“课堂教学变革”项目组领衔专家祝庆东主任、项目组专家屠红伟校长、项目组专家施忠明校长、华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长郑太年教授、浦东新区初中教育指导中心副主任吴丽凤书记、浦东新区教育发展研究院教育科研指导部王丽琴主任、教育局义教处谭李华老师、上海市师资培训中心附属闵行实验中学陈旭丽校长、上海师范大学附属奉贤实验中学包蓓姹校长等嘉宾出席本次活动，“课堂教学变革”项目群项目组成员校校长及联络员参与活动。

本次活动还邀请了浦东新区区级新优质项目校“学科教学与作业”共同体、进才教育集团、金杨学区兄弟学校的代表等60多名教师共同参与，同时940余名老师线上参会。众多教育界同仁齐聚一堂，通过课堂展示、主旨报告和专家点评等形式，展现了探究学习的实践成果与创新思考，共同探索教学变革的新路径。

一、以生为本，课堂焕发新活力
本次活动随着观摩五节以探究学习为主题的平行课堂展示拉开帷幕。

学科探究语文
《那个星期天》
陈卓老师执教预备5班的《那个星期天》这节课以自主探究为主线，学生通过跨文本对比阅读深度探究“情感表达的写作密码”，结合《秋天的怀念》等拓展文本，分小组分享与交流“语言描写”“修辞手法”等多元情感表达手法。在“读写结合”环节，学生选取“期待团聚”“比赛候场”等生活情境，现场运用习得的技法进行微型写作，实现创意写作迁移，引导学生深入文本，感悟语文的魅力。

学科探究数学
《旋转的齿轮》
老师执教预备1班《旋转的齿轮》以齿轮模具的动手操作为起点，引导学生观察啮合齿轮的运动特点，激发他好奇与兴趣，在合作探究中，学生通过记录数据、对比分析，逐步发现齿数与转速之间的内在联系，并尝试用数学关系进行解释。这一过程不仅培养了实践能力和团队协作意识，更让学生经历从现象观察、提出猜想到验证规律的完整探究，使数学推理成为探索机械原理的有力工具，从而深化对数学与现实世界联系的理解。

项目化学习
《A Cross-Cultural Gift：Exploring Chinese Characters》
来自初一4班的同学们，跟随卢嘉唯老师一起共同参与了主题为“汉字的魅力——一份跨文化礼物”的项目化学习。本节课通过学生分组合作，研究汉字演变与寓意，并用思维导图梳理关键信息。通过模拟中外对话，用英语介绍汉字内涵，锻炼表达能力，AI工具辅助优化语言表达。在这节课上，学生通过项目活动理解汉字的意义和文化内涵，提升了英语表达能力和跨文化交流能力，培养学生的文化自信与国际视野。

跨学科探究
《活力四射的长江三角洲地区》
王煜群老师带领初一8班的学生解密长江三角洲，王老师以“活力四射”为线索，以“长三角地区为什么适合养蚕缫丝”为引子，结合专题地图指出长江三角洲的地理位置和自然地理条件，在此基础上融合多个生活实例探究地理位置和自然条件对长三角农业发展的影响，在农业上“活力四射”，在此基础上人员流动形成市场，产生“活力四射”的工业和城市，从而形成因地制宜的理念，让学生在真实情境中体验知识的融合与应用。

跨学科探究
《二氧化碳的有哪些性质》
在理科实验室里初二3班的同学们围在实验桌旁，聚精会神地动手操作，王老师通过引导，学生们多次分组实验，在过程中控制变量、作对照等方法反复运用，王老师引导学生根据现象找到原因和结论，随着学习难度逐渐增加，同学们跃跃欲试，乐于挑战。整个教学环节即包括了物理压强知识的多次运用，也有学科本身辩证的从反应物的消失和新物质的生成两个方法判断化学反应，此外，王老师还利用紫色小花变红，渗透化学之美。本节课充分体现了实验教学在学生的探究活动中的重要作用。

这五节生动精彩的课堂，充分体现了“以生为本”的教学理念，学生们在探究中提问、合作、反思，真正成为课堂的主人，进行了“新优质”教学方式和学习方式变革的积极探索。
二、主旨报告，总结“探究学习”实践经验
随后，袁钫芳校长做《探究学习，让师生享有创意的成长历程》主旨报告，她谈到了学校坚持深耕“探究学习”主题的原因，梳理了近期从各个层面开展的“探究学习”新的实践探索，取得的一些阶段性成果，以及存在的问题与后续发展的反思。袁校长的发言，既有实践的总结，也有理论的高度，详尽地阐述了探究学习对推动学与教方式变革、师生共同成长的重要意义，让现场的老师们进一步了解罗山中学的办学特色与发展成果。

英语教研组主题式教研活动
来自英语组教研组长冯一帆老师做《推进课堂教学变革探索教研实施策略》发言，她分享了英语教研组在双新背景下开展聚焦“探究学习实施策略”的实践，她带领着英语组的优秀老师们，共同研讨，并基于新课标要求和新教材挑战，确立教研组、备课组及教师三级探究研修制度，借助主题式教研活动“三表四单”工具，深入开展校本教研活动，构建“策划-实践-提炼”教研闭环。

语文备课组单元视角下的探究式教学设计
初二年级语文备课组长冯骉做《单元设计中落实初中语文课堂的探究学习——统整·架构·驱动》发言，冯老师介绍，初二语文备课组聚焦“目标设定”“框架设计”“问题驱动”三方面展开研讨，教师们通过聚焦素养能力、分解单元要素，将单元目标统整转化为单篇的探究目标；平衡不同课型的比重，确保对每单元1-2篇课文进行重点探究，1篇课文加以迁移运用；重视核心概念与核心问题的设计，利用文本矛盾与阅读视角等抓手，努力创设情境真实，以驱动学生的主动探究学习，从而落实单元设计下的语文探究学习。

探究学习的美术课堂教学策略
美术高级教师朱弘以《初中美术课堂的探究策略概述》为题，向大家介绍了她在美术学科探究的实践经验。她认为，美术探究性课堂教学的有效途径是通过表现性任务的实施来完成，她主要运用了三项策略：主题探究学习策略、语言探究学习策略及跨学科探究学习策略。表现性任务促进探究的深度，探究学习提升表现性任务的内在质量，将它们在课堂教学中的有机结合，可以有效提升学生的艺术素养、创造力和综合能力，实现美术教学的多元目标。

三位老师依次从教研组、备课组、个人三个层面，分享了其在集体研讨、分组实践、课堂教学等方面是如何设计启迪“探究学习”理念的渗透，为与会教师提供了可借鉴的教学策略与方法。
三、专家引领，共话探究学习新路径
紧接着，进入专家点评环节。来自华东师范大学的郑太年教授首先发言，他认为，罗山中学选择以课堂教学作为教育变革是一种勇气与担当，而以探究学习为突破口则意义重大，探究学习能够充分发挥学生自主能动性，是促进学生全方位成长的关键路径。郑教授表示，探究学习的设计与实施，可与课程改革方案中的推进学科实践相结合，要明确核心问题与任务，关注学生输出成果的方式。同时，郑教授对《活力四射的长江三角洲地区》进行评课，他谈到教师要抓住课堂的核心问题和关键人物，课堂推进需要靠师生互动来回答，教师引导学生来概念化和深加工，要不断启迪学生的探索和输出，将学生自身经验与课程内容关联可增强学习的意义，从而提升学生学习动力。

随后，来自上海市师资培训中心附属闵行实验中学陈旭丽校长对《旋转的齿轮》做听课点评，她认为，这节课聚焦数学“三会”的核心素养，也是新教材中的新内容，非常值得研讨，而黄老师的活动设计提升课堂教学质量与学生学习效果。她建议未来在加强学法指导、紧扣列方程解应用题的本质进行教学两方面做进一步优化，从而培养学生的高阶思维、应用意识与创新意识，更好地实现探究学习的目标。

然后，来自上海师范大学附属奉贤实验中学包蓓姹校长对《A Cross-Cultural Gift：Exploring Chinese Characters》一课进行点评，她分享了对英语课的听课感受，高度赞扬了罗山中学在探究性学习方面的成果，她认为这节课在课程结构、迁移创新、跨学科整合、学生小组分工等方面表现出色，该课基于项目化学习模式，融合多学科内容有效培养了学生语言能力和文化品格。同时，她也指出本节课可以在优化资源支持、学生留白、评价机制方面做出改进。

三位专家们围绕探究学习在课堂教学中的应用进行了深入剖析，展开深度探讨，肯定亮点的同时提出建设性意见，为罗山中学的教育实践提供了重要思路。
四、展望未来，持续深化教学变革
随即，上海市新优质学校“课堂教学变革”项目组领衔专家祝庆东主任做活动点评发言。他语重心长地谈到，课堂教学变革在整个教育变革中占据关键地位，是检验教育改革成效的重要标准。罗山中学作为上海市首批新优质学校，自项目立项以来在教学研讨方面下足功夫，教研组、备课组和全体教师上下齐心，给与会老师们展示了学校实践“干货”。他期望学校未来能够进一步围绕探究学习形成独特理解与成熟操作体系，阐释课堂教学变革后的新样态，打造学校品牌特色，以推动课堂教学研究的深度与广度。

最后，浦东新区初中教育指导中心副主任吴丽凤书记发表讲话。她高度肯定了罗山中学在探究学习中的探索，以及整个团队全力以赴的积极态势。同时，她认为专家们的点评客观中肯，聚焦关键问题深入探索，为学校明确了继续发扬的优势与有待改进的方向。吴书记强调，教育改革与创新需要众人共同参与，加强学习交流，共同推进教育创新，为探索“双新”背景课程教学积累经验指明方向。

至此研讨活动圆满结束，本次活动不仅为教师提供了学习与反思的平台，更展现了罗山中学在教育教学改革中的坚定步伐。未来，学校将继续以学生发展为中心，为教师的发展搭建专业舞台，共同书写课堂教学改革的新篇章！

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