当英语教师虽有六七年,可课讲得越多,越难开口,学生教得越多,越觉惶恐。最近几年,备课之时,常觉压力巨大,一堂好的课需要照顾的方面太多太多——激发学生兴趣,提升学习动力,优化学员体验,拓宽学生视野,励志,高效推进知识——能力——行为的晋级,最后才有可能提分。 然而,做到细处真可谓千头万绪,千丝万缕。往极致了说,如何提问就是一门大学问。提学员回答不了的问题,岂不让学员难堪?问题太过简单,岂不侮辱学员智商?什么时候该问个人?什么时候该全班提问?提问个人是为树立榜样还是旁敲侧击?提问全班是知识回顾还是振奋精神?提封闭问题还是开放问题?!@#¥%……& 近期,在崔老师的建议下,读了《培训师授课技能手册》一书,梳理了我的纠结,特别在授课模式优化方面给出了很接地气的原则和建议。例如,作者提到 (1)每节课必须有理论内容。让学员在这个时间有学习知识的满足感。 (2)每节课必须有感性素材。只有感性素材才能时时刻刻吸引学员的注意力。 (3)每节课必须有互动素材与安排。 (4)每节课必须有课程独立目的性。进而才能明确告诉学员这个时间段老师在干什么,为什么这么干,学员要学什么,学会了有什么用。 (5)每节课必须有快乐元素。 那么针对我现在教授的北京新东方英语学习部听说读写住宿班,每日7小时的课程,就可以形成优化后的授课框架。? 8:30-10:00 ?第一节课,每22分钟的课程设计原则 (1)一节课开始:抓住学员的注意力,一定要讲理论,出高度(学员不知道的内容)。 (2)讲高端的内容(学员以为自己知道,却不知道的内容,“先挖坑再解救”) (3)这时候学员容易觉得沉闷:练习、讨论、互动、活动 (4)一节课快结束时,一定回到理论,回到高度,形成闭环。 10:10-11:40 第二节课,每22分钟的课程设计原则 (1)把学员的心收回来,说明第一节课和第二节课的内在逻辑联系,承上启下。 (2)高水平理论,保证学员学到知识。 (3)这时候学员容易困倦,需要大面积互动:学员在欢乐之余,复习、巩固知识。 (4)用最快乐的方式收场,简述理论,形成闭环。下午课程精彩预告,让学员对下午课程充满期待。? 13:30-15:30 ?第三节课,每24分钟的课程设计原则 (1)学员午睡回来,一定要振奋精神。热身游戏库选择游戏。 (2)通过大面积互动来讲述理论。 (3)理论讲述,注意大量使用感性的素材和语言,保持学员注意力和状态。 (4)最容易困倦的时候,讨论、活动或做练习。 (5)理论总结。 15:40-17:40 ?第四节课,每24分钟的课程设计原则? (1)把学员的心收回来,说明第三节课和第四节课的内在逻辑联系,承上启下。 (2)下午课程中最重要的内容来吸引学员的注意力。 (3)练习、讨论或活动。 (5)出门考。 这大概就是这本书给我最大的收获,万里长征的第一步。接下来,切分知识点,分配进入各个18-24分钟授课单元,配备丰富的互动内容和快乐元素…… 希望暑假的课程能make a difference.
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