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不吃螺蛳粉 发表于 2023-4-13 10:47:20
一、学校基本情况
西英格兰大学位于英格兰西南部第一大城市布里斯托市，是一所现代化且极具活力的英国高校，也是英国大学联盟成员之一。学校历史可以追溯到1595年，历来有重视专业教育与培训的传统，并因主打以实践为导向的课程而著称。西英格兰大学的优势在于其教学质量，在“新”大学的教学评比中几乎获得了最高的评比分数。西英格兰大学现有三个主要校区：法兰查校区（主校区），鲍尔阿什顿校区和格伦赛德校区，分别位于布里斯托的市内和四周。学校现有3000多名教职员工和27000多名学生，其中包括来自50多个国家的国际学生，是英国最大且最受欢迎的大学之一。西英格兰大学专长的领域有商科、工程学、建筑学、创意媒体、艺术设计及影视传播、法学等等，这些都是在全英国大学排行中名列前茅的科系。
在西英格兰大学，除了课堂传授知识，学习还定期邀请知名企业高管来校演讲。2017年更是投入使用了斥资5500万英镑建设的商科学院大楼。“学以致用”是西英格兰大学商学院一直遵循的教学原则。这一理念从每一名新生入学伊始，贯穿于整个学习过程。
二、学习内容的详细总结
专业学习方面，我将以科目的形式分别展现所学所想。我在这一年里涵盖的课程有策略管理，管理个人与组织变革，经理人会计，商业企划，国际市场管理以及新兴市场商务。
策略管理学习的是公司的长期运营与发展应围绕一个清晰而明确的策略来实施。各章内容围绕策略是什么，企业资源观，科技对企业策略的影响以及企业社会责任等。
管理个人与组织变革分为三大部分，第一部分个人变革管理学习的是个人变化的内因与外因，以及变化过程中的理论解释。第二部分企业管理变革将企业导致变化发生的企业外部因素以及阻止企业变革的公司内部因素结合起来形成了一套有机的理论。第三部分是航空公司模拟经营，通过实践的方法学习各种决定对公司运营效率与盈利能力的影响。
商业企划是为我们的毕业论文设计的课程，主要学习演绎分析法的分类，定量分析与定性分析的定义与实践用法与文献综述的写法等。
管理人会计是针对经理层的管理人员根据公司财务报表进行公司治理的一门课程。主要学习各种衡量公司表现的指标的计算以及对公司出现的问题提出相对应的意见。
新兴市场商务主要学习金砖国家的特点以及尚未健全的方面，以及国外资本直接投资在新兴市场中的风险与机遇。从而找到机会帮助发达国家的资本进入新兴市场并避开风险。
国际市场管理学习的是如何分析一个市场的外部环境例如政治，经济，科技，社会，环境以及法律因素对一家企业的影响。其次还有如何通过各大数据库中的数据对一个特定市场的行业进行分析。从而帮助企业做出是否进入该市场的决定。
三、交流生活的收获和体会
首先是17年上半学期的必修科目策略管理，很幸运教我的是课程模块的主任，他是一位风趣幽默的退休工商管理硕士。他对研讨课上的学生要求很高，要求每一位学生要说出对学术论文的理解以及对案例分析里的问题对学术论文观点的反映。有一次三个越南学生没有做准备就去上课，直接被他赶去图书馆看完二十多页的学术论文和十多页的案例分析才让他们回来上课。虽然内心受到了惊吓，但同时也对这位有态度的老教授肃然起敬。正是在这样的高要求下，很多亚洲学生甚至当地学生都不敢上他教的研讨课，让我成了班上为数不多的国际生，这更让我倍感压力。每节课前就算是赶论文的时候也得抽出大量的时间阅读艰深晦涩的学术论文和冗长的案例分析。只有这样付出时间和精力才能顺利和当地学生交换思想，被教授问到时也能比较自信的回答。但是有一次，因为那时有份论文要交，时间紧迫，我就只读了案例分析，而没读阅读书目中的学术文章。当教授问我问题时，我就根据读完案例分析自己的理解来回答了，听完我的回答之后教授为了句为什么，我就尽量自圆其说又解释之前我说的结论，然后教授又问了我一句为什么。于是我就进入了结巴模式了。旁边的英国同学也是胆战心惊，因为大家都在赶作业，都没看学术论文。于是只好投降，乖乖在课上看完，方知自己说的和学术论文里表达的观点偏差了十万八千里，而且还不够深度。所以为了能够顺利完成论文，我不得不选择英国论文代写服务帮我完成，令我以外的是最终成绩出来后让我感到十分惊喜和以外，比我自己写的分数高好多。经过了一个学期这样的挑战，辛苦还是有回报的。在这门课的最后一堂课，教授和我说，你真的是我的每节课都来啊，你对课堂的贡献还是很多的。我当时在申请研究生，就小心翼翼的问教授如果考试考的好可不可以帮我写推荐信，他当场就答应下来了还说很乐意这么做。这对身在异乡的又初来乍到的我，面对繁琐的研究生申请程序，能有一位教授肯帮忙写推荐信真的是感激涕零。于是考前和来自四个国家的同学一起努力复习。虽然最后考试因为我自己写作水平真的一般，只拿了二等二的成绩，但托教授的福，我申请利兹大学的两个专业都给我发了录取通知书，深深的体会到了一次苦尽甘来的滋味。
而一学年都在学习的个人与组织变革管理中，在下学期引入了航空公司模拟经营的课程。因为在培正学院的ERP企业资源管理练习中成功带领四个女生最后拿了95分A等的成绩，所以下学期在西英格兰大学的模拟中被“黄袍加身”继续当CEO。但是这份职位远比我想象的困难，在培正ERP的运营规则只有四页纸，而这个航空公司模拟的运营手册有78页。而CEO要知道每期七个重要决定对整间公司的影响，所以整本运营手册都要了然于胸。到目前为止，经过两个周期的整顿，我们模拟的远东航空公司做到了全行业第一的普通定价航空，而我和组员们获得的满足感是很难形容的，希望像这样寓教于乐的教学模式希望能在培正继续得到推广。
至于生活方面，这里的宿舍是单人间，私密性很高，但同时对自己的自律能力提出了要求。以前在宿舍如果太乱或者玩了一天都有来自舍友的监督，现在就是完全靠自己了。然后就是吃的方面，平时不忙的时候都是自己做饭，忙起来的时候就靠学校餐厅和垃圾食品过活了。生活体验总结就是不太方便，需要靠自己的自律和厨艺才能达到较好的生活质量。
四、对西英格兰大学额经营管理方面的建议
1. 开放大一和大二的学习内容给国际生
因为许多国际生是属于学分互认转换，故在自己国家境内学习进度以及课程安排与英国不尽相同。有一些课程的核心课程如商业调查方法是大二的课程，而我们直接就学大三的商业计划也就是商业调查方法的应用课程，在没有理论和实践的基础上应用是不现实的。所以，我建议西英格兰大学应开放整个专业核心课程的教学资源，从而让直接入学的国际生更有效学习大三的应用型课程。
2. 提供选课建议
因英国大学的Final year是非常辛苦的，而国内的大四则以实习为主。这种偏差会使得学生在选课时的严谨性上有所疏忽。所以选课时西英格兰大学应提供更多的选课指导而不只是课程介绍。例如不建议没有会计基础的学生以及建议想获得理解财务报表能力的学生修读管理会计等。
五、通过在西英格兰大学的学习对学校教学工作的建议
1. 考核标准
在广东培正学院学习时，考核标准大多以期末考试为主，个别科目辅以期中考和学习成果展示。而在西英格兰大学，每门科目都有一份学术性的报告抑或是论文需要完成。而这些报告都倾向于实践，如分析某品牌的核心竞争力，某国市场外部环境分析等。更有些课程设计上就是为了学习某种报告的写法。总得来说就是西英格兰大学的课程设计和考核标准更加从实际出发，强调对理论知识的运用而不只单纯的学习理论知识。广东培正学院的教学研讨组应为每门科目设计常规测验或者实践型作业，让学生更加体会到知识的重要性，从侧面可以提升课堂效率和出勤率。也减轻了学生平时不努力，考前抱佛脚的现象，有助于校园学风建设。
2. 课时安排
应将老师上课讲课本的时间留到课后给学生去看而不是浪费宝贵的课堂时间照本宣科。每节课都应布置一些任务或者习题，从而避免了下课后学生不把时间分配给学习的问题，同时也有助于学校学风建设。
3. 课堂气氛
在西英格兰大学老师上课不仅经常提问，而且要求学生将课前任务准备的成果一一展示，使得课堂上学生懈怠或玩手机的机会很少。从而调动了学生的积极性，使得课堂气氛保持活跃。而课堂活跃度与学生学习效率呈正相关关系，故培正学院应把课堂活跃度作为一个教学指标来贯彻完成。可以使用点名软件等作为教学辅助，录入班级花名册，布置课堂的任务以随机点名的形式回答，对课堂的活跃度有一定程度上的促进作用。
4. 反馈机制
在培正学院，一个学生的表现是由分数决定的，都是量化的数据，对学生的指导与发展作用相对有限。此外，学生仅从分数并不能完全体现对该科知识的掌握程度，但学生从老师处得到给予的反馈相对有限。而在西英格兰大学，对学生在分数量化评分的基础上，对学生的知识掌握程度有详尽的反馈。比如哪个理论存在理解上的偏差，哪里的解释对观点的支撑不足都会有相应的标注及评语，让学生切身体会到自己的努力得到了极大的尊重，同时对老师也会更加尊重，与老师之间的交流也不止于问考试范围和请假，而是能与老师能在学术问题上产生思想的碰撞。这是一个良性的循环，虽然老师和学生都需要为此付出更多的时间与精力，但尊师重道以及对学术的尊重和严谨都在无形中陪培养激发出来。学生也能在各种反馈中不停的修正自己，不断地提升自身素质，成为更加优秀的培正学子。
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